Moltes de les figures religioses i públiques han afirmat des de fa temps que el fet que l’actitud del consumidor amb la naturalesa sigui inacceptable. Avui, el món científic també comença a afirmar que, juntament amb la naturalesa degenerada, la gent està degenerant definitivament. Això s’expressa no només en l’espiritual, sinó també en l’afebliment físic d’una persona. La felicitat i la pròpia personalitat s'estan desfent, perquè l'equilibri mental és alterat.
L’estil de vida urbà es reflecteix força en el desenvolupament dels nens. Tothom reconeix que cal respectar la natura des de ben jove. Tanmateix, els nostres fills estudien el món de plantes i animals a partir d’imatges en llibres, pel·lícules i programes de televisió. És poc probable que una preparació per a la vida pugui ensenyar-los els hàbits del món animal i fer-los sentir la vida del bosc, ensenyar els signes que precedeixen el canvi d’estacions.
Tot i que al Japó, la urbanització ha assolit altures importants, neutralitzen el seu impacte negatiu sobre els nens, desenvolupant en ells un respecte per la natura. Per fer-ho, el programa d’estudi de diverses matèries inclou excursions i excursions obligatòries, així com a tots els de l’escola que passen per un curs regular d’admiració de la natura.
Com a resultat, els estudiants japonesos, fins i tot en condicions d’urbanització radical, van conservar la capacitat de distingir fins a dos-cents tons de colors. Els nostres fills ben desenvolupats tenen aquesta capacitat deu vegades inferior, perquè en les mateixes condicions només van ser capaços de distingir vint. Per descomptat, això indica l’escassetat de l’entorn on es troben, la mala percepció del món i la seva actitud indiferent davant la natura.
Quina diferència hi ha entre la història natural i la natura admiradora? Admirar significa admiració. Els professors del Japó no només formen cert coneixement i respecte per la natura, sinó que també desenvolupen una percepció estètica del món, qualitats molt importants per a una vida d’èxit.
Si comparem els nostres recursos naturals, la seva rica flora i fauna i els japonesos, és difícil imaginar-nos quines habilitats tenen els nostres escolars si se’ls ensenya a admirar ?! Totes les nostres emocions es desenvolupen en el procés de la cognició. A més, només els adults, que cometen determinats actes, tenen un paper decisiu en la manifestació i consolidació en nens de certs sentiments que poden desenvolupar no només una actitud acurada amb la natura, sinó també tota una gamma de determinades propietats del personatge.
Per exemple, l’estètica és la relació emocional de les persones amb tot allò que es pot admirar no només a la natura, sinó també a l’art i, en general, a la vida. Per descomptat, un professor que els seus sentiments pel medi ambient han estat educats a les classes d’història natural no podrà desenvolupar la percepció del món dels seus estudiants millor del que el percep.
Per això, en conclusió, vull instar els meus pares a responsabilitzar-se dels fills i, deixant de banda l’infessable bullici de la llar i l’angoixa fantasma pel material, començar a ensenyar de manera independent als nostres fills les lliçons d’admirar la natura, almenys un cop per setmana. Aprofiteu el temps i l’oportunitat per recórrer als orígens de la vida per aprendre a admirar a tothom en aquell meravellós món en què encara vivim.
