El comportament legal i els estàndards morals són alguns dels components de l’educació, sobre els quals hi ha algunes discussions controvertides. Alguns autors es declaren a favor d’aquesta formulació, mentre que altres recorren a l’educació moral i l’educació cívica per separat. Escollim una educació moral i cívica, un comportament moral d’una persona, tenint en compte els nombrosos obstacles establerts entre el fenomen moral i el fenomen social de la vida pública.
Valors comunitaris
La connexió del comportament moral i civil no és accidental. El comportament del dret moral és el que s’hauria d’ensenyar als nens des del naixement. Evidentment, els dos comportaments estan relacionats entre si i depenen els uns dels altres, perquè no es pot tenir un comportament moral sense observar les lleis, les tradicions i els valors de la societat. No podeu tenir un comportament cívic si no seguiu els valors, les normes i les regles que regulen la vida de la comunitat on viviu.
L’educació moral i cívica és un component extremadament complex de l’educació, ja que, d’una banda, les seves conseqüències es reflecteixen en tot l’estat de l’individu, i d’altra banda, el comportament moral es representa per estàndards morals i requisits legals. Subordinen tots els altres valors (científics, culturals, professionals, estètics, físics, ambientals, etc.). La moral i la civilització són, doncs, aspectes fonamentals d’una personalitat harmònica, genuïna i holística.
Ideal moral
Una bona comprensió de l’educació moral requereix algunes aclariments sobre la moral i la civilització. El comportament moral és un fenomen social, una forma de consciència social que reflecteix les relacions que s’estableixen entre les persones en un context social, limitat en el temps i l’espai, amb una funció reguladora per viure junts, estimulant i dirigint el comportament humà d’acord amb els requeriments socials. El seu contingut es materialitza en l’ideal moral, els valors i les regles morals que configuren el que s’anomena “l’estructura del sistema moral”.
El comportament moral és un model teòric que expressa la quintessència moral de la persona humana en forma d’imatge de perfecció moral. La seva essència es manifesta en valors, normes i regles morals.
Prototips de la moral
Els valors morals reflecteixen els requisits generals i els requisits del comportament moral a la llum de les regulacions ideals amb un rang d’aplicabilitat gairebé infinit. Recordem, per exemple, alguns dels valors morals més significatius: patriotisme, humanisme, democràcia, justícia, llibertat, honestedat, honor, dignitat, modèstia, etc. Cadascun d’ells correspon a un heroisme dolent, honestament deshonest. - covardia, etc. Els estàndards morals també són requisits morals desenvolupats per la societat o per una comunitat més limitada, que estableixen prototips de comportaments morals per a situacions específiques (vida escolar, professional, familiar).
Expressant els requisits dels valors morals, tenen un abast més limitat que els que prenen forma de permisos, vincles, prohibicions, que condueixen a determinades formes d’acció. La forma moral de la consciència pública és la font del contingut moral de l'educació i una base de referència per a la seva valoració.
L’aspecte moral de la consciència social i individual pertany a l’esfera ideal, mentre que la moral pertany a l’esfera de la realitat. La moral implica requisits normatius efectius de moralitat, posició moral, traduïts de l’ideal a la realitat. Per això l’educació moral pretén convertir la moral en virtut.
Formació humana
El dret civil apunta a una connexió orgànica, vital entre una persona i una societat. Més precisament, l’educació contribueix a la formació d’una persona com a ciutadà, com a partidari actiu de l’estat de dret, dels drets humans militants en benefici de la pàtria i de les persones a qui pertany. El comportament moral és l’objectiu de l’educació, que és formar una persona com una cèl·lula de ple dret que sent, pensa i actua d’acord amb l’exigència de la moral pública.
Per a això, cal conèixer i respectar els ideals, valors, normes i normes morals sobre les quals es basa la moral pública. Cal conèixer també l’estructura i el funcionament de l’estat de dret, el respecte a les lleis, l’estudi i la defensa dels valors de la democràcia, els drets i les llibertats, la comprensió de la pau, l’amistat, el respecte a la dignitat humana, la tolerància, la no discriminació per ètnia, religió, raça, gènere, etc.
Consciència cívica
A l’objectiu de l’educació moral, les principals tasques d’aquest component de l’educació són: la formació d’una consciència moral i civil i la formació d’un comportament moral i civil.
Cal destacar que aquesta separació entre tasques teòriques i pràctiques es fa a partir de consideracions didàctiques, una mica artificials, perquè el perfil moral i civil del subjecte es desenvolupa simultàniament des de les dues parts, prenent tant informació com acció, sentiments, creences i fets.
La formació d’una consciència moral i civil
La consciència moral i cívica consisteix en un sistema de moralitat, estàndards morals i coneixement de valors, lleis i normes que regulen la relació d'una persona amb la societat. Inclou els manaments que l’individu utilitza en la seva posició i dins de les moltes relacions socials en què participa. Des del punt de vista psicològic, la consciència moral i cívica inclou tres components: cognitiu, emocional i volicional.
Accions positives
El component cognitiu implica el coneixement del contingut i requisits de valors, normes morals i cíviques per part del nen. El seu coneixement no es limita a la simple memorització, sinó que implica la comprensió dels requisits que impliquen, la comprensió de la necessitat de complir-los. Els resultats d’aquest coneixement es reflecteixen en la formació d’idees, conceptes i judicis morals i cívics.
El seu paper és el de portar l’infant a l’univers dels valors morals i cívics, per fer-lo entendre la necessitat de complir-los. Sense el coneixement de normes morals i civils, un nen no pot comportar-se d’acord amb els requisits que sorgeixen a la societat. Però, malgrat la necessitat de comportaments morals i civils, el coneixement moral i cívic no està associat a la mera presència de regles. Per tal que esdevinguin un factor motivacional per iniciar, guiar i donar suport a la conducta moral i civil, han d’anar acompanyats d’una sèrie de sentiments positius emocionals. Això condueix a la necessitat del component emocional de la consciència de la formació d’un comportament moral.
Obstacles externs
El component afectiu proporciona el substrat energètic necessari per conduir coneixement moral i cívic. Les emocions i sentiments del subjecte per equips morals i cívics emfatitzen que no només accepta valors, normes, normes i normes cíviques, sinó que també les viu i les identifica. D’això se’n deriva que tant els estàndards morals de comportament en la societat com l’afecció afectiva són necessaris per a la interacció moral i civil. Tot i això, no n’hi ha prou, perquè sovint a l’hora d’executar accions morals i cíviques pot haver-hi una sèrie d’obstacles externs (problemes temporals, circumstàncies adverses) o interns (interessos, desitjos), que requereixen esforç o, dit d’una altra manera, la intervenció del component volitiu.
