Els antropòlegs diuen que la necessitat de bellesa i harmonia és originalment inherent a l’home. Sense aquest component, és impossible formar una imatge holística del món, així com l'activitat creativa de l'individu. Des de l’antiguitat, els savis han recomanat criar nens en un ambient de bondat i bellesa. Per als joves, es considerava prioritària la percepció de bellesa i desenvolupament físic per als joves: aprendre i gaudir de diversos tipus d’art. Així, sempre s’ha reconegut la importància de la formació d’una cultura estètica de l’individu.
Definició
El terme "estètica" es remunta als grecs aistètics (percebuts a través dels sentits). El principal tema d’estudi d’aquesta doctrina filosòfica s’ha convertit en diverses formes de bellesa. Una persona intel·ligent i desenvolupada espiritualment sap notar la bellesa a la natura, l’art i la vida quotidiana, busca ennoblir la realitat que l’envolta.
Tanmateix, a la societat moderna, la tendència al consumisme i a la possessió de valors materials és cada cop més evident. Es dóna una gran importància a l’educació intel·lectual de l’individu. L’enfocament racional-lògic desplaça el component sensual, emocional. Això comporta la depreciació del patrimoni cultural immaterial, l’esgotament del món interior de l’home i una disminució del seu potencial creatiu.
En aquest sentit, té una importància especial l’educació estètica de la generació més jove. El seu propòsit és la formació d’una cultura de personalitat, que inclou:
- Percepció estètica. La capacitat de notar el bell en l’art i la vida.
- Sentiments estètics. Es tracta d’experiències emocionals d’una persona, que es basen en una actitud avaluativa davant els fenòmens de la natura, l’art, etc.
- Ideals estètics. Aquestes són les percepcions de la perfecció de l’individu.
- Necessitats estètiques. El desig de comunicació amb el bell en les seves diverses manifestacions.
- Gustos estètics. Aquesta és la capacitat de distingir entre allò bell i allò lleig, per avaluar-los d’acord amb els coneixements estètics i els ideals existents formats.
Components estructurals
Normalment es distingeixen els components següents en els treballs educatius:
- Educació estètica. Inclou el coneixement de la cultura mundial i domèstica, el domini del coneixement de la història de l'art.
- Art i educació estètica. Preveu la implicació dels nens en l’activitat creativa, la formació dels seus gustos i les seves orientacions de valor.
- Autoeducació estètica. Durant aquesta, una persona es dedica a la millora de si mateix, aprofundeix en els coneixements i habilitats pràctiques existents.
- Educació de les necessitats estètiques del nen, així com de les seves capacitats creatives. Una persona hauria de tenir anhel de bellesa, un desig de portar quelcom de nou al món mitjançant l’expressió de si mateix.
Les tasques
La cultura estètica d’un nen es forma en dues direccions: familiarització amb valors universals i inclusió en l’activitat artística. D'acord amb això, es distingeixen dos grups de tasques que tenen els educadors.
Els primers estan dissenyats per formar coneixement estètic de la generació més jove, per conèixer-lo amb la cultura del passat. S’ensenya als nens a veure allò més bonic de la vida, del treball, de la natura i de respondre emocionalment. Es formen ideals estètics. Es fomenta la recerca de l’excel·lència en accions, pensaments i aparença. El professor ha de recordar que els gustos estètics de totes les persones són diferents. Alguns nens admiren la música clàssica, altres delecten el hard rock. Cal ensenyar als nens a relacionar els gustos d’altres persones i èpoques amb els seus personals, per tractar-los amb respecte.
El segon grup de tasques implica la participació dels nens en activitats artístiques pràctiques. Se'ls ensenya a dibuixar, compondre contes de fades, esculpir de fang, ballar, tocar instruments, cantar, recitar versos. Els professors organitzen representacions teatrals, concerts, vetllades literàries, exposicions i festivals. Com a resultat, l’infant s’uneix en una activitat creativa activa, aprèn a crear bellesa amb les seves pròpies mans.
Des del naixement fins als 3 anys
Les tasques de l’educació estètica varien en funció de l’edat dels nens. Als més petits se'ls ensenya a reaccionar emocionalment davant la bellesa que els envolta, a expressar-se mitjançant la creativitat lliure. A la mainada li encanten les bessones i la música bonica. Es regocija amb els cascavells brillants, una nina intel·ligent i les rimes perroses.
Els professors donen les següents recomanacions:
- Envolta el teu fill amb bellesa. L’ordre i la coherència estilística del viver, plantes i pintures que decoren l’apartament, els pares nets i educats, tot això s’adopta ràpidament i és molt difícil de corregir després.
- Porteu el nen a l’art més alt. Per això, són adequades les obres de compositors com Mozart, Bach, Schubert, Haydn. Les cançons populars i infantils també són benvingudes. A partir dels 6 mesos, els nadons intenten ballar la música. Podeu incloure'ls amb ballets clàssics. Des dels dos anys, un nen és capaç de passar al ritme amb la melodia: girar sota el vals, saltar sota la polca, trepitjar sota les marxes.
- Des del naixement, explica trucs populars i bells poemes dels clàssics. Els bebès escolten el seu so, encara no entenent el significat. Els nens s’apropen als contes populars més simples. Es recomana que es posin en escena amb joguines. Als 1, 5 anys, podeu portar el nen al teatre de titelles.
- Tan aviat com sigui possible, regaleu al vostre nadó un llapis, pintures, plastilina o massa modeladora. Permet dibuixar gargots, esmicolar materials elàstics. El procés és important aquí, no el resultat.
- Sovint camineu per llocs bonics, aneu a la natura.
Edat preescolar
Normalment els nens de 3-7 anys assisteixen a la llar d’infants. El programa de qualsevol institució preescolar preveu classes especials sobre el desenvolupament artístic i estètic dels nadons. Això inclou el coneixement de l’activitat visual, les obres literàries, la música i el ball. Els nens participen en produccions teatrals, actuen a matineus. Els artistes amb actuacions de titelles i circ venen a visitar-los. Tot això forma un amor per l’art.
Una altra bona ajuda per als pares poden ser els grups de desenvolupament estètic, oberts en centres infantils i escoles de música. En ells, els preescolars s’introdueixen a diversos tipus d’art: música, dibuix, teatre, cant, modelatge, ritme. A més, es fan lliçons de matemàtiques i desenvolupament de la parla, que fan servir mètodes de joc i d’ensenyament creatiu.
Tot i això, depèn molt de l’educació familiar. És important que els pares introdueixin els nens en edat preescolar amb els millors exemples de dibuixos animats, contes de fades i poemes. Però si no es controla la televisió és millor rebutjar-se. Els dibuixos animats moderns solen contenir paraules desagradables i esveltes, presenten personatges espantosos i poc atractius. Tot això afecta negativament la formació del gust artístic del nen, per no parlar de la seva psique.
En aquesta edat, és útil considerar reproduccions d’artistes famosos que representen animals i personatges màgics. El millor és comprar un conjunt de targetes postals. Comenta la imatge, prova de sentir sons, olors, suposa que passarà després. Per què els personatges són feliços o tristos? Quins membres de la família trobaran més detalls al llenç?
A partir dels 4-5 anys, podeu portar el nen al museu. Els preescolars prefereixen escultures i objectes decoratius (gerros, canelobres, mobles). Les imatges es perceben més difícils. Inviteu el vostre fill a trobar els més interessants pel seu compte. Des dels 5 anys podreu assistir a concerts dels nens a la Filarmònica, ballets de colors basats en les trames de famosos contes de fades. A casa, toqueu l’orquestra, creant instruments a partir de materials improvisats.
Els passejos familiars per la ciutat i els viatges a la natura aporten molts avantatges. Fixeu-vos en la bellesa dels edificis, admireu junts les flors en flor o la posta de sol. Els preescolars necessiten comunicació amb els animals. És bo si la família té una mascota que ha de tenir cura. Excursionar els nens al zoològic o al circ de contacte proporcionarà molta alegria als nens.
Educació estètica a l’escola
Els estudiants de primer nivell ja tenen les seves pròpies idees sobre el bonic. Són capaços d’experimentar sentiments estètics profunds. La tasca de l’escola és organitzar un sistema de classes cada vegada més complicat en què els nens aprenguin a percebre i analitzar obres d’art, a distingir entre gèneres i estils. Continua la formació del gust artístic dels estudiants.
El contingut de l'educació estètica inclou dues disciplines especials:
- La música. S'ensenya als estudiants dels graus 1-7. A les lliçons, els nens coneixen compositors i gèneres musicals, es desenvolupen activament les habilitats del cant coral i la capacitat de seguir la melodia.
- Belles arts Aquest curs es desenvolupa des del 1r al 6è de primària i està dirigit a l’educació artística i estètica dels escolars. Els nens coneixen diverses tècniques i materials creatius, aprenen a expressar a través dels sentiments els seus sentiments i relacions.
No són menys importants les disciplines educatives generals. Així doncs, les lliçons de literatura desenvolupen l’esfera emocional-sensual dels escolars, els ensenyen a empatitzar amb els herois, a notar la bellesa de les imatges verbals. La geografia i la biologia estan dissenyades no només per dotar els nens de coneixement, sinó per fomentar un amor per la natura. Les ciències exactes mostren la bellesa rigorosa de fórmules, teoremes, permeten experimentar el plaer de resoldre problemes de recerca. Tot i això, el principal treball sobre educació estètica es realitza després de l’horari escolar.
Escolars joves
El treball amb estudiants de primària hauria de desenvolupar-se en tres àrees:
- Conèixer amb obres d’art, obtenir informació estètica. Amb els nens, cal considerar les pintures d’artistes destacats, escoltar música clàssica, llegir literatura d’alta qualitat, accessibles per a la comprensió. La visita a museus, teatres, sales filharmòniques i concerts us ajudarà a unir-vos a l’alta art.
- Adquisició d’habilitats en l’activitat artística pràctica. Un nen no només hauria de familiaritzar-se amb les obres mestres ja preparades, sinó que també hauria d’intentar crear alguna cosa similar pel seu compte. Per fer-ho, s’organitzen actuacions a l’escola, es fan concursos de música, art i poesia, es preparen concerts per a les vacances.
- Autoexpressió mitjançant la vostra activitat creativa preferida. Els pares han de considerar l’elecció d’un cercle en funció dels interessos del nen. No importa si es tracta d’una escola d’art, d’un cor o d’un estudi de dansa. El més important és que l’hereu pugui fer realitat el seu potencial creatiu.
No totes les famílies tenen l’oportunitat d’assistir als millors concerts i exposicions, per portar els seus fills a cercles. Però fins i tot al poble més remot podeu organitzar nits de lectura expressiva, considerar llibres amb imatges, escultures, escoltar música, veure bones pel·lícules i discutir-les. Els clubs d’aficionats haurien de treballar en un club del poble. Les festes massives se celebren regularment als pobles, donant a conèixer la gent popular a la cultura popular.
Però la principal condició per a l’èxit de l’educació estètica és un adult apassionat. Quan es treballa amb nens, un enfocament formal és inacceptable. Ensenyeu als nens a mirar obres mestres a través dels ulls del descobridor, a no tenir por d’expressar les seves pròpies opinions, de vegades ingènues. Connecta jocs. Convertiu-vos en grans compositors i composeu una melodia per a un poema. Reprodueix la galeria penjant reproduccions d’art a les parets. Deixa que el nen assumeixi el paper de guia. Frivolitat i obertura: aquesta és la clau de l’èxit.
Estudiants de secundària
Els professors i els pares dels escolars de 5-9è graus tenen la següent tasca de l'educació estètica:
- Organitzar contactes directes amb nens amb diverses obres d'art a través de la seva exhibició, representació o demostració.
- Desenvolupar un sistema de qualificació en relació amb els fenòmens de bellesa.
- Proporcioneu informació sobre mitjans expressius, història i teoria de l'art mundial.
- Per crear condicions per a l’activitat creativa independent, que permetrà a cada infant establir-se a l’equip (cercles, vetllades literàries i musicals, concerts d’aficionats, concursos).
L’adolescència és un moment sensible per al desenvolupament estètic. Els nens es caracteritzen per augmentar la sensibilitat, el desig d’independència, d’autoexpressió. Se senten atrets per persones brillants i de gran voluntat que poden derrotar les circumstàncies.
Al mateix temps, molts estudiants encara no poden distingir entre l'art genuí i les formes primitives de la cultura de masses. Els herois decisius dels militants que cometen actes immorals sovint esdevenen un exemple a seguir. És molt important formular en aquesta època els gustos artístics dels nens a tota edat, conèixer-los amb les millors obres d’art, escollir aquelles que siguin accessibles a la percepció s’acosten a l’experiència dels escolars. Els esdeveniments històrics vibrants, les aventures i la ciència ficció solen atraure interès.
La coneixença amb el patrimoni cultural immaterial (tradicions, art oral, mitologia, manualitats) permet entrar en contacte amb representacions centenàries, l’experiència col·lectiva de la gent. En aquesta època, les converses sobre la cultura de la comunicació, l’aparició d’una persona i la moda moderna no són menys rellevants. Convidar els adolescents a participar en el diàleg, expressar la seva opinió durant els debats, jocs de rol i acomiadar-se del seu "ruff".
Estudiants de secundària
En els graus 10-11, els estudiants són capaços de sentir subtilment la bellesa de l’art, parlar en termes d’igualtat amb els adults sobre el significat de la vida, l’harmonia, la felicitat. Es caracteritzen per la curiositat. Molts en aquesta edat es dediquen a l’autoeducació.
Al mateix temps, els nens es desequilibren, propensos a les crítiques. Els nois solen comportar-se de manera fluixa, descuidant l’aparença, defensant el seu dret a la independència. Al contrari, les nenes es cuiden minuciosament, fan servir cosmètics, estan interessades en les obres d’amor líriques.
És important que els professors crein condicions favorables per identificar les habilitats dels estudiants i el seu desenvolupament. Les classes en escoles de música i art, clubs, actuacions en un club del poble sovint determinen l’elecció de la professió. L’horari fresc es pot utilitzar per a converses, excursions, disputes, produccions teatrals, vetllades de música, discoteques, reunions amb figures culturals.
L’educació estètica no es limita a la coneixença amb l’art. Els escolars haurien de notar la bellesa de la vida quotidiana, ja sigui natural, treball socialment útil o condicions de vida. S’està formant activament una estètica de la comunicació que inclou una cultura d’expressió dels sentiments, una actitud respectuosa amb l’interlocutor i l’expressivitat de la parla.
